CurioCity is the cross-disciplinary space at George's Noble School where curiosity, ingenuity, and innovation find a real-world stage to thrive. It was born as an environment designed to enhance Project-Based Learning (PBL), Maker Culture, digital literacy, and 21st-century skills, integrating technology, research, and creativity into a single ecosystem. More than just a classroom, CurioCity is an experiential laboratory where students explore, interact, create, and present solutions to authentic challenges in their environment.

Inspired by active learning methodologies and the STEAM+H approach, CurioCity is organized into four key stages that structure the experience:

Investigate: Students formulate questions, develop hypotheses, and gather information from diverse physical and digital sources, learning to validate data through critical thinking.
Interact: They exchange ideas, work collaboratively, and strengthen their digital and media literacy.
Create: This is the heart of the process. Students transform ideas into concrete products using cutting-edge tools such as Augmented Reality (AR), 3D printing, audiovisual resources, and local materials.
Present: Finally, they share their projects with real audiences, strengthening their communication and public speaking skills in both Spanish and English.

The entire process is framed within Project-Based Learning, where every challenge arises from real community issues and is seamlessly integrated into the academic curriculum across all subject areas.

The Philosophy Behind CurioCity

Curiosity and ingenuity are the fundamental human traits for self-directed and functional learning throughout a child's development. These skills motivate students to establish their own strategies for discovery, research, and effective problem-solving.

This natural process—which begins at an early age through trial and error, modeling, and instruction—is the driving force behind creativity and innovation. Recognizing this, GNS has designed a space dedicated to creating scenarios and experiences that foster the creative process. Here, curiosity leads to the practical application and sharing of ideas, solutions, and innovations that children develop intuitively.

Our Objectives

Communication Skills: Development and strengthening of communicative competencies in both first and second languages through listening, speaking, reading, and writing activities, supported by multimodal interaction methodologies.

21st-Century Social Skills: Developing the ability to interact assertively and effectively in today's global society.

Self-Directed Learning: Promoting independence and autonomy so students can lead their own learning processes.

ICT Competencies: Development and strengthening of Information and Communication Technology (ICT) skills.

Expanded Learning Environment: An ecosystem that fosters imagination, creativity, and research through active methodologies.

Technological Empowerment: Providing the tools necessary to develop skills across various fields of knowledge, specifically focusing on research competencies through cross-disciplinary projects.

Our Spaces

The physical space of CurioCity is designed as an expanded classroom that integrates specialized zones such as the Library, Reading Corner, and Sensory Deck, alongside technological and collaborative environments. These areas favor experimentation, deep focus, sensory exploration, and creative expression. It is a flexible environment that blends nature, technology, and research, adapting to the developmental needs of every school stage.

The CurioCity Pillars:

INVESTIGATE: Dedicated to developing hypotheses, researching information, data

collection, and contextual analysis through the use of communication technologies.

INTERACT: Focused on Project-Based Learning (PBL) and collaborative work. Here, students share ideas, communicate, and interact with various contexts and situations using Augmented Reality (AR) and virtual spaces.

PRESENT: A zone designed for students and teachers to showcase their work. It focuses on the social sharing of products and projects, strengthening public speaking and communicative skills with the support of technological tools.

CREATE: A space for developing communicative and creative skills through audiovisual tools, Virtual Reality (VR), tablets, and 3D printers.

LIBRARY: A space equipped with diverse bibliography designed to expand imagination and ingenuity through literature, art, and information.

SENSORY DECK: In direct contact with nature and a sensory-rich environment, this space offers outdoor experiences that promote sensory organization, experimentation, and the unfolding of creativity.

READING CORNER: A dedicated zone designed for focus, reading, and creative thinking.

Methodology

The activities in CurioCity are guided by Project-Based Learning (PBL) and the execution of monthly cross-disciplinary projects. This process is sequentially aligned with our spaces and our technological, physical, and educational resources. To adapt the methodology to our students' developmental needs, the process is divided into two groups.

From Garden of Dreams to Green

This stage focuses on stimulating the Zone of Proximal Development during the sensorimotor stage. We implement the following phases:

INVESTIGATE: Exploration of environmental resources to recognize themes, content, and concepts within their daily surroundings, fostering meaningful learning experiences.
INTERACT: Promotes the connection between exploration and the environment to ensure functional learning. Students transform representational ideas into concrete experiences, strengthening competencies in self-relation, environmental awareness, and social interaction.

CREATE: Utilization of environmental resources in the creative process, using materials that allow for the full unfolding of ingenuity.

PRESENT: Sharing the experiences from each previous phase through the use of Information and Communication Technologies (ICT).

Metodología

INVESTIGA: Este espacio promueve el uso de buscadores digitales, plataformas, redes, blogs, revistas digitales, bases de datos y recursos bibliográficos para explorar, buscar, recopilar, filtrar y seleccionar la información más relevante.

Esta información y datos son validados y orientados por el docente para desarrollar competencias digitales, tales como el content curation (curación de contenido), como punto de partida para filtrar información relevante en el desarrollo de la investigación.

INVESTIGA: Este espacio promueve el uso de buscadores digitales, plataformas, redes, blogs, revistas digitales, bases de datos y recursos bibliográficos para explorar, buscar, recopilar, filtrar y seleccionar la información más relevante.

Esta información y datos son validados y orientados por el docente para desarrollar competencias digitales, tales como el content curation (curación de contenido), como punto de partida para filtrar información relevante en el desarrollo de la investigación.

PRESENTA: Es el escenario para estimular el desarrollo de las competencias comunicativas y discursivas por medio de la apropiación social del conocimiento, que ha sido el resultado de un proceso investigativo el cual, refleja el contraste de la información a partir de datos científicos, reflexivos y analíticos, por medio del uso de las tecnologías de la información y la comunicación, tales como video beam, videos, reflectores, realidad virtual entre otras, buscando fomentar experiencias multisensoriales a los espectadores.

CurioCity en cada sección

Preescolar

En Preescolar, desde Garden of Dreams hasta Transition, CurioCity se vive como una experiencia de exploración guiada. En las primeras edades, el proceso se centra en la estimulación sensoriomotora y en el desarrollo de la zona de desarrollo próximo. Investigar significa explorar el entorno; interactuar implica relacionar lo descubierto con la experiencia cotidiana; crear se desarrolla mediante el uso de materiales concretos y recursos del medio; y presentar se traduce en socializar experiencias con apoyo visual y tecnológico. A medida que avanzan hacia Kinder y Transition, los estudiantes comienzan a formular preguntas más estructuradas, registrar observaciones y participar en pequeñas experiencias investigativas que fortalecen su lenguaje, pensamiento lógico y creatividad.

Primaria

En Primaria, CurioCity se convierte en un espacio de investigación estructurada y creación aplicada. Los estudiantes aprenden a buscar información en fuentes digitales y bibliográficas, a analizar su credibilidad y a desarrollar competencias de curación de contenido. Trabajan colaborativamente en proyectos transversales que integran ciencia, tecnología, arte y humanidades, diseñando prototipos, realizando experimentos, desarrollando simulaciones y utilizando herramientas tecnológicas para modelar soluciones. La fase de Presenta adquiere mayor formalidad, fortaleciendo habilidades discursivas, argumentativas y comunicativas ante públicos reales.

Bachillerato

En Bachillerato, CurioCity es el ciclo donde los grandes proyectos institucionales —Ciudad+, STEAM+H y Emprendimiento— se representan y consolidan. Aquí el proceso investigativo es riguroso: los estudiantes formulan problemas complejos, validan datos con criterios académicos, analizan fuentes con pensamiento crítico y desarrollan soluciones innovadoras con impacto social o empresarial. Inspirados en el Design Thinking y la cultura DO IT YOURSELF, diseñan productos, modelos y propuestas sostenibles que son presentadas ante la comunidad. CurioCity en esta etapa fortalece la autonomía intelectual, el liderazgo, la comunicación bilingüe y la capacidad de transformar la realidad con propósito.

El aprendizaje por proyecto es el marco pedagógico dentro de CurioCity, puesto que siendo una estrategia de innovación educativa permite responder a problemáticas reales de la comunidad escolar, mediante la formulación y ejecución de proyectos de aula, basado los procesos de investigación, el cual va desde la pregunta o desafío, indagación, búsqueda de la información, validación de datos, interacción, trabajo en equipo, creación o desarrollo, reflexión, crítica y revisión, y divulgación). el equipo docente liderado por los coordinadores académicos propone proyectos de aula con articulación curricular, relacionados con las necesidades de la comunidad educativa y en sintonía con los intereses de los estudiantes. Cada proyecto contiene un problema o reto desafiante que guía a estudiantes en el proceso investigativo y el desarrollo del proyecto. En esta búsqueda generar preguntas y buscar distintas fuentes para encontrar soluciones. por ultimo, los estudiantes presentan sus proyectos a una audiencia real de su comunidad. A partir de esta metodología los estudiantes implementan competencias de una manera activa en su aprendizaje al pedirles que investiguen la respuesta a alguna pregunta o problema del mundo real y luego creen una solución concreta. Es un proyecto basado en las habilidades más que en la adquisición de los contenidos y conocimiento, que busca enriquecer la experiencia educativa .

Resolución 1094 de 2021 expedida por la Secretaría de Educación Municipal.

Nit. 900.358.305-3

Dane: 323001009404

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